Особую значимость и актуальность в психологии, в настоящее время, приобретает изучение ранних отношений ребенка со значимым близким. Значение периода младенчества, в контексте онтогенеза, является одним из самых изучаемых и популярным направлений в современной науке.
В человеческом мозге с рождения заложен определенный личностный потенциал: стать жизнеспособным как отдельная личность, вырасти жизнестойким и находчивым, а также стать воспитанным и внимательным человеком. Ни один ребенок не рождается с такими качествами – они должны быть развиты.
В течение жизни большинство людей оказываются, вовлечены в ряд значимых межличностных отношений. Первая, бесспорно, самая важная, связь устанавливается между младенцем и матерью, или тем, кто заботится о ребенке, — так формируется привязанность. По мере взросления ребенка формируется качество привязанности (надежная или ненадежная), определяющее отношениями взрослого и ребенка, формирующее детское сознание. Главным и важным является не то, что делает взрослый для ребенка, а как он «живет в нем».
В своей работе психолога приходится часто наблюдать как опыт ранних отношений ребенка с родителями, или другими близкими людьми, оказывает влияние на способность эффективно противостоять стрессогенным и психотравмирующим воздействиям, как взаимодействуют мотивационные структуры привязанности, которые обеспечивают социальную активность ребенка с системой защитных механизмов.
На одно и то же психотравмирующее событие дети демонстрируют различные паттерны поведения, и этому есть объяснение, если мы обращаемся к истокам формирования индивидуальной реакции ребенка на травмирующее событие и стресс, формирующейся в процессе ранних детско-родительских отношений.
В современной социальной и экономической ситуации угроза психотравмирующих воздействий на ребенка неуклонно возрастает. Повышаются социальные требования к психической устойчивости ребенка, нивелируется значимость института семьи, недостаточно эффективное сопровождение материнства и детства, и в связи с этим, изменения психики, возникающие под воздействием травматического опыта первых, значимых для ребенка отношений, могут приводить к неадаптивному поведению.
Важная задача специалиста – суметь «раскрыть» ребенка тем, кто о нем заботится. Если удается изменить видение ребенка взрослыми, его беспомощность, страх, неуправляемые эмоции, – это может привести к переменам, к мотивированию взрослых изменить ситуацию общения и постараться стать для ребенка эмоционально доступным и более чувствительным к его потребностям.
Для реализации данной задачи существует много способов психо коррекционного взаимодействия, но как показывает практика, выход на уровень непосредственного детско-родительского взаимодействия, в ситуации «здесь и сейчас», в подходе телесно-ориентированных практик дает хороший коррекционный результат. Это выражается в улучшение психомоторного состояния ребенка, снижение тревожности, агрессии, стабилизация эмоциональной сферы.
Хочется особенно отметить методику целостного развития ребенка в виде системы игровых упражнений выполняемых в паре ребенок – взрослый «Семейная мягкая школа», которую мы успешно применяем в нашем дошкольном учреждении.
Игры, основанные на физическом развитии, стали основными инструментами наших еженедельных занятий. Активность, которую проявляют дети, и их родители постепенно позволяют, ребятам, улучшить свой образ тела, схему тела и координацию, по мере того, как они находят новые пути построения отношений со своими значимыми близкими.
Детско – родительские занятия, по методике «Семейная мягкая школа», в первую очередь, помогает в установлении и развитии отношений первичной привязанности. Активность в паре ребенок — взрослый, ориентированная на тело и на движение, стимулирует мультисенсорные процессы, которые по своей сути связаны со скрытыми регуляторами, обнаруживающими себя в процессе развивающихся отношений матери и ребёнка. Эти биологические процессы регуляции привязанности включают паттерны и ритмы прикосновений, физическую близость, аффективную настройку и ощущение позы и движения в пространстве, которое есть в конечностях и во всём теле. Активное движение помогает ребенку открыть новое позитивное и эффективное ощущение своего тела. Через движение к своей маме ему удается найти для себя лучшие способы организации движения и координации, которые помогают восстановить и исправить ранние первичные отношения.
В методике используется телесно-ориентированный подход, а именно близкий контакт взрослого и ребенка основанный на тисканье, целование, прилипание, который позволяет формировать надежную, основанную на принятии и психологической близости, привязанность.
Таким образом, данные игровые занятия направленны на последовательное раскрытие в ребенке врожденной способности быть гибким, смелым, чутким, умение адекватно реагировать на сложную ситуацию, используя свои возможности, что способствует формированию доверия к миру и пониманию его предсказуемости и доброжелательности. У детей удовлетворяется потребность в активности, и дети становятся спокойнее, у них растет самооценка и чуткость по отношению к себе, своим возможностям и окружающим. Постепенно снижается уровень агрессии, страхов и напряжения, уходит излишняя застенчивость, повышается организованность и самостоятельность. У ребят приходит понимание того, что если ты испытываешь радость, то и тело «радуется»: оно расширяется, мышцы расслабляются, а если негативные чувства – то и тело также «горюет, тоскует и гневается, то есть, изменения в теле ведут к изменениям и в эмоциях. А родители научаются играть с детьми так, чтобы наиграться. Центрируя свое внимание на ребенке, отстраняясь от насущных проблем, и получая удовольствие от общения с ним, родители расслабляются, снимают свое психическое напряжение, что помогает лучше понять потребности своего ребенка, стать к нему эмоционально более чувствительным.
Список литературы
- Neufeld G. WORKING with STUCK KIDS. На правах рукописи.
- Герхард С. Как любовь формирует мозг ребенка. – М.: Этерна, 2012. – 320 c.
- Глушкова Э. Семейная мягкая школа. – На правах рукописи.
- Писарик О. Жизненно-важная связь. – http://alpha-parenting.ru/wp-content/uploads/2013/06/privjazannost_pisaryk_read.pdf