Способность ребенка привязываться растет вместе с ним. Привязанность усложняется и углубляется по мере развития личности ребенка. Если развитие застревает, это же происходит и с привязанностью. Способность к отношениям развивается через шесть последовательных этапов, когда с каждым этапом к предыдущим формам привязанности прибавляется новый, более сложный способ ощущать себя в контакте и близости. При идеальных условиях каждый год в течение первых шести лет жизни ребенка проявляется еще один способ привязанности. Тем не менее, потенциал привязанности может быть реализован и позже. (13)
1. ПРИВЯЗАННОСТЬ ЧЕРЕЗ ОЩУЩЕНИЯ.
Целью первого вида привязанности является физическая близость. Ребенку необходимо физически чувствовать человека, к которому он привязан, вдыхая его запах, глядя ему в глаза, слыша его голос или ощущая прикосновения. Начав проявляться еще в младенчестве, жажда физической близости никогда не покидает человека. Чем менее зрелой является личность, тем в большей зависимости от этого базового вида привязанности она находится.
2. ПРИВЯЗАННОСТЬ ЧЕРЕЗ ПОХОЖЕСТЬ.
Второй вид привязанности, как правило, проявляется к тому моменту, как ребенок начинает ходить. Ребенок старается походить на тех, кого считает самыми близкими. Он старается принять ту же форму существования или выражения путем подражания и копирования. Этот вид привязанности используется также при изучении языка и при передаче культуры. Другим средством формирования привязанности через сходство является идентификация. Чтобы идентифицировать себя с кем-то или чем-то, нужно слиться с этим человеком или вещью. Чувство самости человека сливается с объектом идентификации. В качестве такого объекта может выступать родитель, герой, группа, роль, страна, спортивная команда, рок-звезда, идея или даже работа. Крайний национализм и расизм базируются на идентификации чувства самости человека с его страной или этнической группой. Чем более зависимым является ребенок или взрослый человек, тем более интенсивной будет эта идентификация.
3. ПРИВЯЗАННОСТЬ ЧЕРЕЗ ПРИНАДЛЕЖНОСТЬ И ПРЕДАННОСТЬ.
Третий вид привязанности также появляется в раннем детстве, если все идет правильно. На этом уровне близость с кем-то подразумевает отношение к этому человеку как к своей собственности, быть привязанным к кому-то или чему-то означает предъявлять свои права на объект привязанности. Этот незрелый вид привязанности часто является основным в общении ориентированных на ровесников детей, особенно среди девочек. За принадлежностью следует преданность — потребность сохранять верность и послушание по отношению к объекту привязанности. Если привязанности ребенка меняются, меняется и чувство принадлежности и преданности.
4. ПРИВЯЗАННОСТЬ ЧЕРЕЗ ЗНАЧИМОСТЬ.
На этом уровне привязанность проявляется как желание значимости, необходимость ощущать, что ты нужен кому-то. Дошкольник, привязанный к родителям, отчаянно стремится порадовать их и заслужить их одобрение, он крайне чувствителен к их недовольству и критике. Проблема этого вида привязанности в том, что она делает ребенка крайне уязвимым. Стремление получить одобрение какого-то человека заставляет нас страдать, когда мы не чувствуем, что важны именно для него. Если мы стремимся к одобрению, проявления неодобрения ранят нас.
5. ПРИВЯЗАННОСТЬ ЧЕРЕЗ ЧУВСТВА.
Пятый вид стремления к близости связан с чувствами: тепла, любви, нежности. Эмоции всегда являются частью привязанности, но у ранимого дошкольника, способного на глубокие чувства, стремление к эмоциональной близости усиливается. Дети, которые стремятся к такому виду связи, часто влюбляются в тех, к кому они привязаны. Ребенок, находящийся в состоянии эмоциональной близости с родителями, может спокойно пережить физическое расставание, сохраняя при этом близость к родителю. Если привязанность через ощущения — первый и наиболее примитивный ее вид — можно назвать самой короткой из привязанностей, любовь будет самой длинной. Ребенок носит образ любящего и любимого родителя в своем сердце, и находит в нем поддержку и успокоение.
Уязвимость этого уровня проявляется в том, что, когда отдаешь кому-то свое сердце, есть риск, что его разобьют. Некоторые люди не способны быть эмоционально открытыми и чувствительными, если в раннем возрасте почувствовали себя отвергнутыми или брошенными. Человек, который любил и был ранен любимым, может впоследствии предпочитать другие, менее эмоциональные виды привязанности.
6. ПРИВЯЗАННОСТЬ ЧЕРЕЗ ЖЕЛАНИЕ БЫТЬ ПОЗНАННЫМ.
Шестой вид привязанности формируется через знание. Первые признаки этого последнего вида привязанности, как правило, становятся заметны к моменту, когда ребенок идет в школу. Чувствовать близость с кем-либо значит чувствовать, что этот человек тебя знает. В некотором смысле, этот вид привязанности повторяет привязанность через ощущения, но здесь человек уже не физически, а психологически испытывает потребность быть увиденным и услышанным. В стремлении к такой близости ребенок будет делиться своими секретами. Фактически, знаком такой близости часто являются общие секреты. Дети, ориентированные на родителей, не любят хранить от них секреты, потому что для них это означает потерю близости. Для детей, ориентированных на ровесников, друзья будут теми людьми, от которых у них нет секретов.
Ничто не делает человека таким уязвимым, как психологическая нагота. Для многих риск поделиться с другим человеком самым сокровенным и быть непонятым или отвергнутым просто неприемлем. В результате, этот вид близости является самым редким. И в этом заключается причина того, что большинство из нас неохотно делится даже с любимыми людьми опасениями и страхами, касающимися нас самих. Тем не менее, никакой другой вид близости не может превзойти по своей силе ощущение того, что тебя знают и все равно любят, принимают, одобряют и радуются тому, что ты есть.
ДЛЯ ПОЛНОЦЕННОГО РАЗВИТИЯ ПРИВЯЗАННОСТИ ВАЖНЫ СЛЕДУЮЩИЕ УСЛОВИЯ:
- достаточно теплое приглашение ребенку существовать в жизни родителей (как я счастлива, что ты у меня есть, как это здорово, что ты у нас родился, спасибо, что ты с нами). Ребенок должен быть уверен, что нити привязанности все время на месте и это неизменно, не нужно стараться держаться за них, что он желанный несмотря на поведение, личные качества. Это приглашение важно в любых отношениях: в браке, в дружбе.
- достаточная стабильность в отношениях. Приглашение должно быть защищено от прерывания, от разрыва, смены взрослых, которые заботятся (в идеале должна быть непрерывная забота со стороны людей, которых ребенок принимает). Если ребенок привязан на глубоких уровнях, то он может пережить разлучение без потери связи. Ребенок, привязанный на менее глубоких уровнях, нуждается во вспомогательных вещах, для поддержания связи (фото, одежда, как у мамы, связь по телефону, секреты), желательно при поддержке окружения.
- достаточно мягкое сердце ребенка, чтобы он мог чувствовать уязвимые чувства, неизбежные для укрепления привязанности. Невозможность чувствовать боль и пустоту блокирует возможность наполнения и контакта. Если можем чувствовать, что нам чего-то не хватает, то другой человек, который встал на вашу сторону, может вас наполнить. Боль – не проблема, проблема – отсутствие боли. (13, 15) Таким образом, проблема привязанности помогает сделать шаг к пониманию невербального «языка» внутреннего, глубинного слоя сознания. Обращенность проблемы привязанности к ранним этапам онтогенеза и к отношениям ребенка и взрослого помогает понять сущность и происхождение взаимодействия сознания и подсознания ребенка.
Таким образом, проблема привязанности помогает сделать шаг к пониманию невербального «языка» внутреннего, глубинного слоя сознания. Обращенность проблемы привязанности к ранним этапам онтогенеза и к отношениям ребенка и взрослого помогает понять сущность и происхождение взаимодействия сознания и подсознания ребенка.
